• Язык
   

 

Методологический практикум. Сборник упражнений по Основам методологии и методики научных исследований: учебно-практическое пособие : в 4 ч., Ч. 4. Методология и методы библиотечных и психолого-педагогических исследований. Альбом структурно-логических схем

ISBN: 978-5-4475-9644-6

Москва, Берлин: Директ-Медиа, 2018

Объем (стр):114

Дополнительная информация:Изд. 2-е перераб. и доп.

 

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.

Аннотация

Учебно-методическое пособие – альбом структурно-логических схем по курсу «Организация и методика НИР» предназначен для студентов библиотечных вузов и техникумов в помощь учебному процессу. Может быть полезен при изучении курсов «Методика преподавания библиотечных дисциплин» и «Основы педагогического мастерства». В учебно-методическом пособии в схемах и таблицах освещаются вопросы, связанные с методологией и методикой исследовательской деятельности библиотекаря-библиографа, педагога. В пособии отражен современный уровень развития методологии и методики библиотечных и психолого-педагогических исследований. Структурно-логические схемы представлены в соответствии с программой курса. Предложенные схемы и таблицы облегчают усвоение материала. Главное назначение учебного пособия – помочь студентам в наглядной форме усвоить, закрепить, сделать прочными знания по курсу. Пособие адресовано студентам высших учебных заведений, изучающих специальности библиотекаря-библиографа, педагога, а также оно может заинтересовать аспирантов и студентов психолого-педагогических факультетов.

Содержание

Тема 1. Методологические основы библиотечных и психолого-педагогических исследований 9
Схема 1.1. Иерархия методологии библиотечного исследования 9
Схема 1.1.1. Уровни методологии (философский) 9
Схема 1.1.2. Уровни методологии (науковедческий) 10
Схема 1.1.3. Уровни методологии (интегрирующий) 11
Схема 1.1.4. Уровни методологии (исследователеведческий) 12
Схема 1.2. Терминологический аппарат методологии библиотечных исследований 13
Схема 1.3. Иерархия методологии психолого-педагогического исследования 14
Схема 1.3.1. Уровни методологии (философский) 14
Схема 1.3.2. Уровни методологии (науковедческий) 15
Схема 1.3.3. Уровни методологии (интегрирующий) 16
Схема 1.3.4. Уровни методологии (исследователеведческий) 17
Схема 1.4. Методология педагогики как отрасль научного познания 18
Схема 1.5. Функции методологии библиотековедения 19
Схема 1.6. Функции методологии педагогики 20
Схема 1.7. Основания методологии педагогики: 20
Схема 1.8. Методологические принципы библиотечного исследования 21
Схема 1.9. Методологические принципы психологопедагогического исследования 22
Тема 2. Понятийный аппарат научного исследования, его структура, содержание и характеристики 23
Схема 2.1. Структура библиотечного исследования 23
Схема 2.2. Программа библиотечного исследования 23
Схема 2.3. Алгоритм структуры психолого-педагогического исследования 24
Схема 2.4. Этапы конструирования логики 24
Схема 2.5. Терминосистема основных понятий структуры психолого-педагогического исследования 25
Схема 2.6. Понятийный аппарат научного исследования 27
Схема 2.7. Соотношение объекта, предмета и проблемы исследования (В. С. Крейденко) 28
Схема 2.8. Классификация библиотечных исследований 29
Схема 2.9. Классификация психолого-педагогических исследований по характеру решаемых задач 30
Схема 2.10. Промежуточные виды психолого-педагогических исследований 30
Схема 2.11. Основные признаки различных видов психолого-педагогических исследований 31
Схема 2.12. Классификация психолого-педагогического обследования 32
Схема 2.13. Сходство и отличие опытной работы от обобщения передового опыта и эксперимента 33
Схема 2.14. Структура психолого-педагогического обследования 34
Схема 2.15. Критерии передового опыта 36
Схема 2.16. Последовательность (процедура) работы с опытом 37
Тема 3. Методы библиотечных и психолого-педагогических исследований 40
Схема 3.1. Алгоритм структуры научного метода 41
Схема 3.2. Классификация методов библиотечных исследований 42
Схема 3.3. Классификация методов психолого-педагогических исследований 43
Схема 3.4. Задачи, решаемые в научном исследовании с помощью различных методов 45
Тема 4. Научное наблюдение 47
Схема 4.1. Структура метода научного наблюдения 47
Схема 4.2. Классификация наблюдения 49
Схема 4.3. Специфика метода научного наблюдения в библиотечном и психолого-педагогическом исследовании 50
Тема 5. Методы анализа документов 51
Схема 5.1. Классификация методов анализа документов 51
Схема 5.1.1. Этапы действия традиционного анализа документов 52
Схема 5.1.2. Алгоритм применения традиционного метода анализа документов 53
Схема 5.2. Классификация документов (по иерархии отражения информации) 54
Схема 5.3. Классификации документов по функциям и признакам 55
Схема 5.4. Типо-видовая структура первичного документального потока 56
Схема 5.5. Классификация документов по характеру знаковых систем закрепления информации 57
Тема 6. Контент-анализ 58
Схема 6.1. Алгоритм механизма действия контент-анализа 58
Схема 6.2. Алгоритм этапов действия контент-анализа 59
Схема 6.3. Стадии контент-анализа 61
Схема 6.4. Достоинства и недостатки контент-анализа 62
Тема 7. Методы опроса 63
Схема 7.1. Классификация методов опроса 63
Схема 7.2. Достоинства и недостатки методов опроса 64
Тема 8. Анкетирование 65
Схема 8.1. Составные части метода анкетирования: задачи, иерархия, требования к составлению 65
Диаграмма 8.1.1. Составные части анкеты 66
Диаграмма 8.1.2. Задачи и требования составления 67
Схема 8.2. Требования к анкетированию 68
Схема 8.3. Классификация вопросов анкеты 70
Схема 8.4. Достоинства и недостатки анкетирования 72
Схема 8.5. Способы распространения анкет 73
Тема 9. Интервьюирование 74
Схема 9.1. Специфика, достоинства и недостатки интервьюирования 74
Схема 9.2. Виды интервью 75
Тема 10. Эксперимент 76
Схема 10.1. Понятийный аппарат эксперимента 76
Схема 10.2. Классификация основных видов библиотечных экспериментов 77
Схема 10.3. Классификация основных видов психолого-педагогических экспериментов 78
Схема 10.4. Задачи, решаемые в психолого-педагогическом эксперименте 79
Диаграмма 10.5. Этапы проведения эксперимента 80
Схема 10.6. Этапы проведения психолого-педагогического эксперимента 81
Диаграмма 10.6.1. Факторы, влияющие на репрезентативность данных эксперимента 82
Схема 10.7. Факторы, влияющие на репрезентативность данных эксперимента 83
Диаграмма 10.7.1. Отличительные признаки эксперимента 84
Схема 10.8. Достоинства и недостатки эксперимента 85
Тема 11. Моделирование 86
Схема 11.1. Структура моделирования 87
Диаграмма 11.2. Гносеологические функции моделей 88
Диаграмма 11.3. Классификация моделей 89
Диаграмма 11.4. Механизм моделирования 90
Схема 11.5. Виды моделирования 91
Схема 11.6. Практика применения и специфика моделирования в гуманитарных науках 91
Тема 12. Тестирование 92
Схема 12.1. Общая характеристика и механизм тестирования 92
Схема 12.2. Достоинства и недостатки тестирования 93
Схема 12.3. Классификация тестов 94
Схема 12.4. Правила тестирования: 95
Тема 13. Методы экспертных оценок 96
Схема 13.1. Общая характеристика, предназначение и виды экспертных оценок 96
Схема 13.2. Составные части метода: 97
Тема 14. Метод изучения продуктов деятельности 98
Схема 14.1. Метод изучения продуктов деятельности 98
Схема 14.2. Алгоритм метода изучения продуктов деятельности 98
Тема 15. Метод обобщения независимых характеристик 100
Схема 15 101
Тема 16. Социометрический метод исследования 102
Схема 16.1. Общая характеристика и механизм действия метода 102
Схема 16.2. Достоинства и недостатки социометрии 103
Схема 16.3. Виды социометрии в психолого-педагогических исследованиях 103
Схема 16.4. Виды социометрии в библиотечных исследованиях 103
Тема 17. Специальные методы библиотечных исследований 104
Схема 17.1. Общая характеристика специальных методов библиотечных исследований: создание и развитие 104
Тема 18. Метод терминологического анализа 105
Схема 18.1. Общая характеристика и структура метода терминологического анализа 105
Схема 18.2. Достоинства и недостатки метода терминологического анализа 106
Тема 19. Метод операционализации понятий 107
Схема 19.1. Общая характеристика и структура метода операционализации понятий 107
Схема 19.2. Достоинства и недостатки метода операционализации понятий 109
Список использованной литературы 110

Список литературы

1. Библиотековедческие исследования. Методология и методика. – М. Книга, 1978. – 286 с.
2. Василюк Ф. Е. Методологический анализ в психологии./ Ф. Е. Василюк. – М.: МГППУ; Смысл, 2003. – 240 с.
3. Деркач А. А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований / А. А. Деркач. – М.: РАГС, 1999. – 392 с.
4. Загвязинский В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. И. Загвязинский, Р. Атарханов. – 3-е изд., испр. – М.: Издат. центр «Академия», 2006. – 208 с.
5. Зусьман О. М. Документоведение: учеб. пособие / О. М. Зусьман, В. А. Минкина. – СПБ., 2003.
6. Казаринова И. Н. Методология и методы библиотечных и психолого-педагогических исследований. Альбом комментированных структурно-логических схем ; учеб-метод. пособие. Монография. Приложение. Ч. 3 / Общественная организация «Санкт-Петербургское психологическое общество». – СПб.: Гамма, 2012. – 116 с.
7. Казаринова И. Н. Методологический практикум. Монография. Приложение. Ч. 2./ Общественная организация «Санкт-Петербургское психологическое общество». – СПб.: Гамма, 2012. – 138 с.
8. Крейденко В. С. Библиотечные исследования. Учебно-методическое пособие / В. С. Крейденко – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация. 2007. – 352 с. – (Профессиональная библиотека школьного библиотекаря. Серия 1. Вып. 1).
9. Крейденко В. С. Библиотечные исследования. Научные основы: учеб. пособие / В. С. Крейденко – М.: Книга, 1983. – 144 с.
10. Крейденко В. С. Классификация библиотечных научных исследований – важный организационный и эвристический источник развития методологии / В. С. Крейденко // Современное библиотечно-информационное образование. Учебные тетради. Вып. 10. – СПб: Изд-во СПбГУКИ, 2010. – С. 61–74.
11. Крейденко В. С. и др. Основы НИР. Альбом наглядных материалов/ В. С. Крейденко, В. Т. Ужовский. Л.ЛГИК, 1989. – 26 с.
12. Куликов Л. В. Психологическое исследование. Метод рекомендации по проведению. 2-е изд., доп. / Л. В. Куликов – СПб, 1995. – 136 с.
13. Методология исследовательской работы. – СПб.; СПбГУКИ. – 2000–2001. – № 1–6.
14. Методы акмеологических исследований: учеб. пособие. – М.: РАГС, 2000. – 101 с.
15. Методы системного педагогического исследования: учеб. пособие / под ред. член-корр. АПН, проф. Н. В. Кузьминой – М.: Народное образование, 2002. – 208 с.
16. Морозов А. В. Деловая психология. Курс лекций: учебник для вузов / А. В. Морозов – СПб.: Изд-во Союз, 2000. – 676 с.
17. Образцов П. И. Методы и методология психолого-педагогического исследования / П. И. Образцов. – СПб.: Питер, 2004. – 268 с. : ил.
18. Социологические исследования в библиотеках : Практическое пособие / Васильев И. Г., Илле М. Е., Равинский Д. К. – СПб., «Профессия», 2–3. – 176 с. – (Серия «Библиотечный практикум»).
19. Социологический энциклопедический словарь. На русском, английском, немецком, французском и чешском языках. – Редактор – координатор академик РАН Г. В. Осипов. – М: Изд. группа ИНФРА, НОРМА. 1998. – 488 с.
20. Старостенкова Т. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Модуль 1 Методология и этапы психолого-педагогического исследования./ Т. А. Старостенкова, Г. Н. Ковалев – М.: РОСНОУ, 2003. – 51 с.
21. Старостенкова Т. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования. Модуль 2. Методы сбора исследовательских данных / Т. А. Старостенкова, Г. Н. Ковалев – М.: РОСНОУ, 2003. – 105 с.

Рекомендации материалов по теме: нет