• Язык
   

 

Педагогическая психология: учебное пособие

Дисциплина: Педагогическая психология

Жанр: Учебники и учебные пособия для ВУЗов

Допущено Учебно-методическим объединением по направлениям педагогического образования Министерства образования Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов высших педагогических учебных заведений

ISBN: 978-5-9765-1011-1

Москва: Издательство «Флинта», 2016

Объем (стр):320

Дополнительная информация:3-е изд., стер.

 

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.

Аннотация

В пособии рассматриваются история возникновения и развития педагогической психологии, ее современное состояние, наиболее известные современные зарубежные и отечественные теории обучения и научения, а также актуальные проблемы психологии воспитания и психологические аспекты педагогической деятельности. Структура книги соответствует Государственному образовательному стандарту курса «Педагогическая психология».
Для студентов общепедагогических и психологических факультетов педагогических высших учебных заведений.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. СТАНОВЛЕНИЕ, РАЗВИТИЕ И СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ 7
1.1. Краткий исторический очерк становления педагогической психологии 7
1.2. Предмет, задачи, актуальные проблемы современной педагогической психологии 20
1.3. Методы исследования в педагогической психологии 21
Вопросы и задания для самостоятельной работы 25
Глава 2. ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ 27
2.1. Сущность понятия обучения. Актуальные проблемы современного школьного обучения 27
2.2. Обучение как условие развития. Гипотеза Л.С. Выготского о соотношении обучения и развития 31
2.3. Развитие идей Л.С. Выготского в современных теориях развивающего обучения 40
2.3.1. Развивающее обучение Л.В. Занкова 40
2.3.2. Теория развивающего обучения Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова 43
2.3.3. Теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина 53
2.4. Современные направления обучения 61
Вопросы и задания для самостоятельной работы 83
Глава 3. ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 89
3.1. Психологическая сущность и структура учебной деятельности 89
3.2. Вводно-мотивационный компонент учебной деятельности 93
3.3. Операционально-познавательный компонент учебной деятельности (учебные задачи и учебные действия) 102
3.4. Рефлексивно-оценочный компонент учебной деятельности (учебные действия контроля и оценки) 110
3.5. Проблема неуспеваемости учащихся в процессе учебной деятельности 120
Вопросы и задания для самостоятельной работы 127
Глава 4. НАУЧЕНИЕ И ЕГО ЗАКОНОМЕРНОСТИ 130
4.1. Сущность научения и его виды 130
4.2. Современные зарубежные теории научения 131
4.3. Руководство научением. Роль подкрепления и наказания в научении 148
Вопросы и задания для самостоятельной работы 158
Глава 5. ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ 160
5.1. Многообразие представлений о процессе воспитания 160
5.2. Психологические аспекты воспитания 163
5.2.1. Процесс воспитания и социализация личности ребенка 163
5.2.2. Процесс воспитания и формирования личности ребенка 166
5.2.3. Взаимосвязь воспитания и обучения 169
5.3. Структура воспитательного процесса 170
5.3.1. Цели и содержание воспитания 170
5.3.2. Методы и средства воспитания 173
5.3.3. Особенности организации семейного воспитания 177
5.3.4. Достигнутые результаты в процессе воспитания 181
Вопросы и задания для самостоятельной работы 185
Глава 6. ПСИХОЛОГИЯ УЧИТЕЛЯ 187
6.1. Предмет и направления исследования психологии учителя 187
6.2. Личность учителя как условие эффективного обучения 189
6.2.1. Педагогическая направленность. Типы педагогических центраций личности учителя, по А.Б. Орлову 190
6.2.2. Профессиональное педагогическое самосознание. Я-концепция учителя 195
6.2.3. Педагогические способности 207
6.2.4. Педагогическая компетентность 214
6.3. Педагогическая деятельность 222
6.3.1. Общая характеристика и структура педагогической деятельности 222
6.3.2. Индивидуальный стиль педагогической деятельности 227
6.4. Педагогическое общение 230
6.4.1. Понятие и функции педагогического общения 230
6.4.2. Педагогическая коммуникация 232
6.4.3. Социальная педагогическая перцепция 238
6.4.4. Взаимодействие и влияние в педагогическом общении 243
6.4.5. Условия эффективного педагогического общения 248
Вопросы и задания для самостоятельной работы 251
ПРИЛОЖЕНИЯ 255

Рекомендации материалов по теме: нет