• Язык
   

 

Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем = Tell Me. Children, Reading and Talk with the Reading Environment

ISBN: 978-5-91759-424-8

Москва: Самокат, 2016

Объем (стр):275

 

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.

Аннотация

Эйдан Чамберс — современный английский писатель. Его книги для подростков уже более полувека пользуются неизменной популярностью, и не только в Англии. Несмотря на то, что он уже давно не преподает в школе, в душе он остался учителем. Его всерьез занимает тема воспитания в детях осмысленного интереса к книге.
В эту книгу вошли две работы с теоретическими и практическими советами для взрослых, которые хотят помочь детям стать читателями, познать ни с чем не сравнимую радость открытия нового и с книгой в руках лучше узнать себя и окружающий мир.

Содержание

Читать, рассказывать, слушать 5
Предисловие автора к русскому изданию 12
Пространство Чтения 17
1. Вступление 18
2. Круг чтения 20
Выбор 20
Чтение 22
Время 23
Место 24
Отклик 24
Читатель-наставник 27
3. Установка и обстановка 28
4. Место для чтения 30
5. Книжные стенды 32
6. В поисках книги 38
Когда искать и как часто это делать 39
7. Время на чтение 41
Как часто надо детям читать самостоятельно? 42
Как долго ребенок может читать? 42
Час молчаливого чтения 43
Нужна ли полная тишина во время часа чтения? 44
8. Заметки по ходу чтения. Дневник читателя 47
Несколько практических советов 49
9. Сторителлинг 51
10. Чтение вслух 59
Сторителлинг и чтение вслух: отличия 67
На практике 68
11. Чтение и мозг 71
12. Приглашаем в гости 76
Кого пригласить 76
Как обратиться 77
День встречи 78
Использовать все возможности 79
13. Друзья и сверстники 81
14. Помощь с выбором 88
15. Отклик 91
16. Книги в цифровую эпоху 95
Два вида авторства 98
Книга и другие медиа 99
Электронные тексты 100
Подведем итог 101
17. Читатели-наставники 103
«Расскажи». Дети, чтение, диалог 110
1. Введение 112
2. «Расскажи». Начала 115
3. Три повода поговорить о книге 119
Повод поделиться радостью 119
Повод обсудить непонятные и трудные места 120
Повод обсудить особенности повествования 121
4. Четыре вида высказывания 125
Высказывание, обращенное к себе 126
Высказывание, обращенное к другим 126
Совместное высказывание 128
Высказывание нового 128
5. Могут ли дети быть критиками 132
6. Дети в роли критиков 135
Начало работы с методом «Расскажи» 140
Некоторые итоги 143
7. Любая мысль достойна высказывания 151
8. Почему мы используем метод «Расскажи» 154
Расскажи… 154
9. «О чем книга?» 156
Утверждение очевидного 156
Учитель хранит молчание 157
10. «Откуда вы это знаете?» 161
11. Как выбирать книги 168
Выбор учителя 172
Записывайте то, что читаете 179
12. Чтение текста 180
Чтение в классе 180
Домашнее чтение 181
Перечитывание 181
Время между чтением и обсуждением 182
Непринужденный разговор между уроками чтения 183
13. «Какие темы будем обсуждать?» 184
Как выделить первую тему 185
Поддержание беседы 190
14. Основные вопросы для беседы «Расскажи» 193
Базовые вопросы 193
Общие вопросы 193
Специальные вопросы 195
Основные вопросы для беседы «Расскажи» 198
«Расскажи…» Базовые вопросы 199
Общие вопросы 199
Специальные вопросы 201
15. «Расскажи» на примерах 205
Самые юные 205
Управляя «Краном» 210
Личный дневник учителя 218
16. Игры на основе метода «Расскажи» 234
Игра в цитаты 234
Игра для тех, кто не читал книги 236
Игра в ответственность 236
Игра в ассоциации 238
Игра «вопрос — ответ» 239
В заключение 240
Послесловие практикующего учителя 241
Приложения 243
Дошкольное и школьное образование в Англии 244
Распорядок дня 245
Утренняя ассамблея 246
Профессиональные курсы 247
Литература 249
Некоторые книги и работы Э. Чамберса 250
Произведения для детей и подростков 250
Критика, методика. Педагогическая теория и практика 250
Детская и подростковая литература 252
Алфавитный указатель авторов и работ по психологии, теории и практике чтения, упомянутые в книге 263

Рекомендации материалов по теме: нет