• Язык
   

 

Современный учитель: личность и деятельность : сборник материалов по итогам VI общеуниверситетских педагогических чтений. В 2 т. Т. 1

ISBN: 978-5-4458-5678-8

Москва: Директ-Медиа, 2014

Объем (стр):197

Дополнительная информация:2-е изд., стер.

 

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.

Аннотация

В сборник включены материалы исследований студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей Тульского государственного педагогического уни-верситета имени Л. Н. Толстого, молодых учителей тульских школ — выпуск-ников ТГПУ им. Л. Н. Толстого, результаты которых обсуждались на VI обще-университетских педагогических чтениях «Современный учитель: личность и деятельность» 4 декабря 2012 года, посвящённых 75-летию ТГПУ им. Л. Н. Толстого.
Материалы сборника адресованы студентам, аспирантам, педагогам и всем, интересующимся проблемами современного образования.

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3
I. УЧИТЕЛЬ КАК ОРГАНИЗАТОР ПРОЕКТНОЙ И ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ 6
Алтунина Н. Ю., Пазухина С. В. Организация проектной деятельности младших школьников учителем как средство развития исследовательских умений детей 6
Болотский А. А. Формирование исследовательских компетенций учеников на уроках обществознания 10
Гончарова Е. И. Использование заданий исследовательского характера на уроках истории как фактор формирования познавательного интереса школьников 16
Горбачёва И. В. Формирование творческого мышления старшеклассников во внеклассной работе по истории 20
Замотина Д. С. Проектная деятельность как условие формирования познавательной активности школьников 24
Звягина Н. И. Организация исследовательской деятельности школьников на уроках иностранного языка 27
Зотова М. В. Особенности использования творческих заданий по истории во внеурочной деятельности 30
Иванченко О. Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников (на примере МБОУ НШ № 29 г. Тулы) 33
Краюшкина О. И. Организация подготовки учеников старших классов к всероссийской олимпиаде школьников по истории 36
Крыгин И. В. Развитие творческих умений у пятиклассников в процессе проектной деятельности по истории 39
Лазарева М. А. Учитель как организатор проектной деятельности младших школьников 43
Молчанова О. А., Щуринова И. А. Учитель — организатор учебно-исследовательской деятельности учащихся по истории 47
Мусаелян Н. А. Особенности-организации-проектной деятельности учащихся в ходе внеурочной работы по обществознанию 51
Панюкова Е. М. Формирование исследовательских умений у младших школьников во внеурочных формах обучения 55
Савостин Д. А. Нетрадиционные формы организации обучения как условие формирования исследовательского поведения школьников 58
Сон М. В. Возможности проектных технологий в формировании регулятивных универсальных учебных действий 62
Хорькова А. В. Создание исследовательской образовательной среды на уроках истории как условие подготовки школьников к исследовательской деятельности 65
II. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ПРОЕКТИРОВАНИИ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 69
Алленова Е. В. Реализация индивидуально-дифференцированного подхода в процессе обучения школьников 69
Альмашова Е. С. Роль учителя истории и обществознания в создании психологически комфортной образовательной среды в процессе обучения старшеклассников 72
Андреева В. В., Кувырталова М. А. Психологическое сопровождение деятельности учителя по предупреждению конфликтов в межличностном взаимодействии 75
Волкова К. А. Технология «Портфолио» как современная форма оценивания достижений учащегося 78
Коломииц Н. В. Роль учителя в проектировании психологически комфортной образовательной среды 82
Мироненко В. А., Пазухина С. В. Использование современных педагогических технологий учителем начальных классов для сохранения и укрепления психологического здоровья младших школьников 86
Самарцева М. С. Требования к личности учителя как субъекта организации инклюзивной образовательной среды 90
Синицына М. В. Психологические риски в образовательной среде современной школы и способы их психолого-педагогической профилактики 94
Степанов С. С. Психологический аспект профессиональной подготовки будущего учителя к использованию интерактивных технологий в образовательном процессе 96
Чудаков И. Е. Роль учителя в обеспечении условий успешной адаптации детей к обучению в школе 100
III. ИНТЕРАКТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯСОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ 103
Барначинская Ю. С. Дидактическая игра как средство развития познавательного интереса старшеклассников 103
Борисова Е. А. Игра как средство обогащения витагенного опыта детей младшего школьного возраста 106
Гамолина Ю. А. Дидактические игры как средство развития учебно-познавательной мотивации школьников 109
Кутузова Д. В. Использование информационных технологий на уроках истории 112
Липатова Ю. В. Компьютерные дидактические игры как интерактивный метод обучения математике 117
Рязанова Н. С. Мультимедийные технологии в деятельности учителя русского языка и литературы 119
Харькова А. А. Особенности использования интерактивных методов развития познавательной активности у младших школьников в кружковой работе 122
Хлебникова Е. А. Особенности формирования информационной компетентности у подростков 126
IV. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИННОВАТИКА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ 130
Галкина Е. И. Работа учителя с электронным дневником в школьной образовательной сети 130
Иванова В. Н. Применение метода проектов в обучении: история и современность 134
Кваснина М. С. Гендерный подход в образовании: современный взгляд 138
Корнеева А. В. Реализация принципов национальной образовательной инициативы «наша новая школа» в деятельности учителей школы № 4 г. Тулы 141
Панина Ю. В. Диалоговые технологии как средство формирования навыков учебного сотрудничества младших школьников 144
Паршикова Е. М. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении: традиции и современность 147
Тарасова Н. А. Использование современным учителем арт-педагогики как средства формирования эстетической культуры младших школьников 151
Яковлева Ю. А. Использование диалоговых технологий на уроках истории в 9 классе 154
V. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РЕФЛЕКСИЯ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РОСТА УЧИТЕЛЯ 159
Анохина В. В. Психолого-педагогические проблемы анализа и понимания учителем педагогических ситуаций 159
Верченова А. Н. Психологические основы готовности учителя к инновационной деятельности в условиях «новой школы»: теоретико-методический аспект 163
Елистратов С. А. Педагогическая профессия: иллюзии и реальность (из опыта работы учителя лицея № 2 г. Тулы) 167
Калинская Д. Б. Значение эстетического вкуса в деятельности современного учителя 172
Острикова Т. В. Современный педагог в новой школе (из опыта работы учителя начальной школы по реализации новых образовательных стандартов) 174
Соловьева А. А. Коммуникативные сложности современного учителя на уроках русского языка и литературы 177
Трушкина Ю. В. Роль рефлексии в деятельности современного учителя 180
Фирсова Е. С. Условия эффективного проектирования деятельности учащихся 184
Швыркова А. А. Воспитательная роль педагога на занятиях по литературе (на примере педагогической деятельности Т. М. Макаровой) 187
Шумилкина А. Ю. Роль выбора учителем моделей общения в образовательном процессе 190

Рекомендации материалов по теме: нет