• Язык
 

Образовательные процессы и ресурсы высшей школы в области радиоэлектроники: учебник

Дисциплина: Педагогика Электроника и радиотехника Педагогика высшей школы

Жанр: Учебники и учебные пособия для ВУЗов

Рекомендовано Учебно-методическим объединением по образованию в области радиотехники, электроники, биомедицинской техники и автоматизации в качестве учебника для студентов вузов по направлению 211000 «Конструирование и технология электронных средств»

ISBN: 978-5-7638-2257-1

Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2012

Объем (стр):532

 

Постраничный просмотр для данной книги Вам недоступен.

Аннотация

Рассмотрены вопросы истории, теории и практики педагогики, педагогические инновации и примеры их реализации; психологический образ педагога высшей школы, личность студента как психологическая реальность; приводятся данные социально-психологических исследований студентов; анализируются современные зарубежные образовательные процессы. Значительное место отводится педагогическим технологиям, методам и видам современной лекции, стилям и приемам преподавания учебных дисциплин.
Имеются глоссарий, именной и предметый указатели.
Предназначен для студентов направления подготовки магистров 211000.68 «Конструирование и технология электронных средств» укрупненной гpyппы 210000 «Электронная техника, радиотехника и связь».

Содержание

Предисловие 7
РАЗДЕЛ 1 МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ РЕСУРС ОБРАЗОВАНИЯ 11
Глава 1. Введение в теоретико-методологические проблемы образования 12
1.1. Язык образования 12
1.1.1. Язык науки — язык образования 12
1.1.2. Нарратив в языке образования 18
1.1.3. Креативность языка 20
1.1.4. Язык науки в исследованиях ХХ-ХХI века 26
1.1.5. Язык логики 35
1.2. Концепты основных понятий науки и научного знания 38
1.2.1. Наука, её предмет и принципы 38
1.2.2. Категориальный язык науки 46
1.2.3. Логика – методология образования 53
1.3. Новые реальности в образовании 62
1.3.1. Образование в постмодерне: виртуальность и симулякры 62
1.3.2. Виртуальная педагогика 67
1.3.3. Модели инновационных образовательных процессов. Ризома 77
Глава 2. О сущности образования 107
2.1. Философия и педагогика 107
2.2. Науки о человеке и обществе 118
2.3. Теория практики 123
Глава 3. Образовательная деятельность 135
3.1. Современные тенденции 135
3.2. Управление 144
3.2.1. Управленческая культура 145
3.2.2. Управление внеаудиторной деятельностью 149
3.2.3. Образовательные услуги 151
3.3. Формирование культурной среды 153
3.3.1. Вузовский музей 154
3.3.2. Исследование практики 158
Глава 4. Педагогический процесс 163
4.1. Теория педагогического процесса 163
4.2. Субъекты педагогического процесса 167
4.2.1. Общение в педагогическом процессе 169
4.2.2. Виды педагогического общения 172
4.2.3. Педагогические технологии 174
4.3. Педагогика преодоления 176
4.3.1 Социальные болезни в студенческой среде 176
4.3.2. Фрустрация и девиации 180
4.3.3. Другие особенности социального самочувствия 184
Раздел 2. Педагогический идеал 191
Глава 5. В поисках идеала 192
5.1. Образование и культура 192
5.2. Идеал свободной личности 197
5.3. Гуманистический идеал 200
5.4. Идеал нравственной личности. Духовность 212
5.5. Идеал рациональной личности. Прагматизм 217
Раздел 3. Преподаватель и студент как психологическая реальность 225
Глава 6. Студент как реальность для педагога 226
6.1. Индивидуально-личностные тенденции и качества 226
6.1.1. Способности. Одарённость. Талант. Гениальность 230
6.1.2. Творчество. Интеллект. Креативность 234
6.1.3. Эмоционально-психологические типы 242
6.2. Опыт психодиагностического тестирования 249
6.3. Студенческие граффити как способ самораскрытия личности 257
Глава 7. Психологический образ педагога 265
7.1. Профессиональное педагогическое сознание 265
7.2. Особые качества 278
7.2.1. Интеллигентность. Духовность. Индивидуальность 278
7.2.2. Самосознание. Простота. Сверхмотивация 282
7.2.3. Этичность 284
7.3. Искусство и мастерство педагога 287
Раздел 4. Технологии и поиск 293
Глава 8. Инновации. Технологии. Методы и стили учебной деятельности 294
8.1. Сущность инноваций и драматизм «Прометеева огня» 294
8.1.1. Инновации и культурная традиция университета 303
8.1.2. Инновационные модели 304
8.2. Понятие и виды технологий 310
8.2.1 Обучение как исследование 315
8.2.2. Технологии индивидуального развития 317
8.2.3. Электронные обучающие технологии 320
8.3. Технологии и психология 328
8.4. Методы и стили в творчестве педагога 330
8.4.1. О методе 330
8.4.2. О стиле 335
Глава 9. Лекция — интеллектуально-духовный ресурс образования 344
9.1. Лекция как технология 344
9.1.1. Проблемная лекция 347
9.1.2. Лекция с элементами дидахографии 349
9.1.3. Лекция-монолог 351
9.1.4. Эвристическая лекция 352
9.1.5. Лекция-диалог 354
9.1.6. Другие виды лекции 355
9.2. Эссеистский и драматургический подходы к лекции 361
9.3. Роль паузы в лекции 363
Глава 10. Игра в педагогическом процессе 368
10.1. Культура и игра 368
10.2. Игра и индивидуальность 370
10.3. Игра как форма деятельности 373
10.4. Методология и теория игры 375
10.5. Игровое имитационное моделирование 378
10.6. Компьютерные технологии и игровая деятельность 380
10.7. Дидактическая игра 383
10.8. Театрализованные игры 390
10.9. Психологические тренинги: психодрама 392
Глава 11. Комическое в образовательной технологии 403
11.1. Комическое как прием 403
11.2. Социальное и духовное содержание комического 405
11.3. Дидактическая сущность смешного 411
Глава 12. Образовательные тенденции в других странах 419
12.1. Социокультурные процессы 419
12.2. Образовательные модели и обучающие средства 422
12.3. Оценка деятельности преподавателей 431
Раздел 5. Непрерывающаяся нить .Будущее 437
Глава 13. К образу человека культуры 438
13.1. Поиск новой модели 438
13.1.1. Поликультурная ориентация 439
13.1.2. Модель вариативного образования 441
13.1.3. Идея антропологической педагогики 442
13.1.4. Идея трансцендентальной педагогики 445
13.2. Профессиональная элита. Интеллигенция 447
13.2.1. Интеллигентность и прагматизм - две ценности образования 450
13.2.2. Информационная культура личности 456
13.3 Постмодернизм в образовании 461
13.4. Новый тип педагогического управления 470
13.5. Непрерывающаяся нить 471
ГЛОССАРИЙ 483
ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ 507
ПРЕДМЕТНЫЙ УКАЗАТЕЛЬ 527

Рекомендации материалов по теме: нет